在本科教育工作会议上的讲话
廖允成
（2019年6月14日）
老师们、同志们、同学们：
今天，我们在这里隆重举行本科教育工作会议主要任务是深入贯彻落实习近平总书记关于高等教育的重要论述，贯彻落实全国教育大会、教育部新时代高等学校本科教育工作会议和全省教育大会、全省高等学校本科教育工作会议精神。同时，这也是我们推进省委巡视整改和教育部本科教学工作审核评估整改，强化一流意识、营造一流文化、建设一流专业，树牢人才培养中心地位的一项具体举措。
……
下面，我就学校推进一流本科教育、提升教育教学质量，再提四点要求：
一、坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，抓好根本任务
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央统揽全局、把握大势，把教育事业放在优先位置，推动我国教育事业取得历史性成就。习近平总书记关于教育的重要论述，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，为做好新时代教育工作提供了根本遵循。
在全国教育大会上，习近平总书记的重要讲话深刻回答了我国教育改革发展的重大理论和实践问题，形成了系统科学的新时代中国特色社会主义教育理论体系，把我们党对教育工作的规律性认识提升到新的高度。总书记深刻指出，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。
在全省教育大会上，骆惠宁书记从育人之本重在立心铸魂、育人之方重在守正创新、育人之道重在全面培养等三方面，对落实立德树人根本任务提出了具体要求。
贯彻落实全国、全省教育大会精神，就是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持社会主义办学方向，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，把思想政治工作贯穿学校教育管理全过程，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，构建德智体美劳全面培养的教育体系和更高水平的人才培养体系；就是要着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，解决好教育中存在的疏于德、少于体、弱于美、缺于劳的问题，扭转不科学的教育评价导向，扭转教育功利化倾向，使学校的育人模式更加贴近教育的本质；就是要把师德师风作为评价教师队伍建设的第一标准，健全师德师风建设长效机制，提高教师专业素质能力，教育引导广大教师执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守；就是要毫不动摇加强党对教育工作的全面领导，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，形成落实党的领导纵到底、横到边、全覆盖的工作格局，使学校成为坚持党的领导的坚强阵地。为推进新时代教育事业发展提供坚强保障。
二、牢固树立一流意识，抓好专业建设
一流大学建设必须聚焦人才培养，建设一流本科教育。而建设一流专业，又是提升本科教育水平的有效手段，也是提升专业竞争力、形成人才培养特色的重要举措。专业建设好了，人才培养的“四梁八柱”就立起来了。
一是要切实做好专业建设的顶层设计。适应新时代人才培养的新要求，对接我省“示范区”“排头兵”“新高地”三大战略目标对高素质人才的需求，结合学校办学定位、学科专业优势，制定好新一轮专业发展与建设规划，进一步调整优化专业结构，既要用好增量，建好新专业；又要盘活存量，优化升级原有专业，形成更加科学合理的专业布局。
二是要积极推进“新农科”“新工科”“新文科”建设。适应新技术、新产业、新业态、新模式对新时代人才培养的新要求，主动肩负起服务乡村振兴和生态文明建设的重大历史使命，重点深化实施卓越农林人才培养计划2.0，用现代生物技术、工程技术、信息技术等现代科学技术改造传统涉农专业，积极培育农工结合、理工贯通、文理渗透的新农科、新工科、新文科专业。
三是要努力打造一流本科专业。组织所有专业对照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》进行教学质量自查，实现校内专业评估常态化、制度化，支持有条件的专业率先参加专业认证；以国家“双万计划”为契机，积极组织开展申报工作，在做大、做强申报基数的同时，要在优势专业和特色专业上发力，突出示范领跑，充分利用分“赛道”建设、向地方院校倾斜的建设原则，着力打造一批国家级和省级一流专业和专业群，真正形成面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业建设局面。
三、不断强化质量意识，抓好人才培养
人才培养的质量和效果是检验学校一切工作的根本标准。我们必须牢固树立质量意识，建立起“学生中心、产出导向、持续改进”的自省、自律、自查、自纠的质量文化，将质量标准落实到教育教学各环节，唤起每个主体的质量意识、质量责任，将质量要求内化为学校的共同价值和自觉行为，不断提高人才培养质量。
一是要在提高课堂教学质量上下功夫。制定并严格执行课程质量标准，合理增加课程难度、拓展课程深度，建设综合性、问题导向、学科交叉的新型课程群，将学科研究新进展、实践发展新经验、社会需求新变化及时纳入课堂教学，广泛开展探究式、个性化、参与式教学，不断挤掉对专业要求支撑度低、水平不高、学生评价不好的“水课”，建设一批有深度、有难度、有挑战度的“金课”。
二是要在提高实践育人质量上下功夫。我们学校在实践育人方面形成了自己的特色品牌。我们要在总结经验的基础上，以培养学生创新创业能力为重点，实施好实践育人工程，强化实践教学环节管理，加强实践育人平台建设，持续深化创新创业教育改革，推动创新创业教育与专业教育紧密结合，全方位深层次融入人才培养全过程，努力提高学生科研实践能力和创新创业能力，造就源源不断、敢闯会创的青春力量。
三是要在提高学生学习质量上下功夫。改变考试评价方式，健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，严格过程考评，推动“形成性评价”与“终结性评价”相结合的考核评价改革；严把出口关，加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理，切实提高毕业论文（设计）质量，对学生能力、素质进行全面考查，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。
四、扎实推进“四个回归”，抓好本科教育
高教大计，本科为本；本科不牢，地动山摇。我们去年年底组织开展“新时代本科教育思想大讨论”，就是想让大家通过大讨论，在思想上再认识、观念上再调整、人才培养再定位，进一步明确学校、学院、教师的根本使命是什么？人才培养的目标定位是什么？学生的知识、能力、素质要求是什么？进而系统考虑如何形成高水平人才培养体系？如何建设高水平的学科专业、教师队伍、课程教材体系和管理制度？从目前的情况看，我们已经初步形成了一些制度性成果。我想，进一步巩固和拓展大讨论成果，推动建设一流本科教育，关键是要在推进“四个回归”上见真章。
回归常识，就是学生要刻苦读书学习。要不断加强学风建设，引导学生读“国情”书、“基层”书、“群众”书，读优秀传统文化经典、马列经典、中外传世经典和专业经典，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，鼓励学生选学辅修专业、参加行业考试等，让学生把更多的时间花在读书上，实现更加有效的学习，引导学生求真学问、练真本领，成为有理想、有学问、有才干的实干家，更好地为国为民服务。
回归本分，就是教师要潜心教书育人。要不断加强师德师风建设，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，做到以德立身、以德立学、以德施教；做到下苦功夫、求真学问，以扎实学识支撑高水平教学；做到提升教学艺术，善于运用现代信息技术，提升改造学习、改造课堂的能力。要把教学质量作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的重要依据，在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。要让广大教师按照“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超、方法技术娴熟”的要求，当好学生健康成长的指导者和引路人。
回归初心，就是学校要倾心培养社会主义建设者和接班人。要努力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局，用知识体系教、用价值体系育、用创新体系做，把马克思主义作为中国特色社会主义大学的“鲜亮底色”，一方面要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，另一方面，要促进专业知识教育与思想政治教育相融合，推动每一位专业课老师制定开展“课程思政”教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人，努力培养又红又专堪当大任的一代新人。
回归梦想，就是高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。一流本科是建设高等教育强国的根基。我们要积极回应习近平总书记对高等教育的殷切期盼，坚定信心，深化综合改革，推动学校办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，全面提升人才培养能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出积极贡献。
老师们、同志们、同学们，
本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。我们相信，只要全校上下共同团结奋斗，以建设一流本科教育为契机，通过改革的方式，解决好学校本科教学中存在的问题，切实提升本科教育质量和水平，就一定能抓住高等教育的核心，不断取得一流本科教育的新业绩，推动学校早日建成特色鲜明、全国知名的高水平农业大学！
